“不符合学校效率优先、权威主导的管理框架，与主流思路存在代际差异？”
在学校听宋光磊读出这段内容时，我产生了极大的违和福这些术语我懂，但田萌身在管理框架之内，她能想到这些？况且这种法明显不该从高三学生嘴里出来吧？
带着疑惑，我继续让宋光磊追问：“你问问她，之前的干部考核机制是她提的么？刚才那句‘不符合学校效率优先、权威主导的管理框架，与主流思路存在代际差异’是她自己给的评价？”
宋光磊打字慢，田萌回复得也慢，最后得到的答复 —— 是汪子夜的。
我迷迷糊糊就睡着了，睡前仍在疑惑 —— 这个汪子夜的认知怎么这么超前？
周四早上吃完饭，我在食堂门口等了会儿刘佳，结果她身边人太多，不方便聊这事。
中午吃饭又没见到她，只好给她打了个电话。
刘佳倒是爽快，我在电话里有事问她，她直接约我去操场见面。
我想了想也行，特意给她买了瓶饮料等着。
等刘佳从女寝楼出来，我递过饮料直接问：“问你个事，汪子夜之前和田萌针对学生会制度提过建议吗？”
刘佳愣愣地接过饮料道了声 “谢”，皱眉：“提过啊，我还跟着吐槽过呢，不过没啥用。你问这个干嘛？”
我没回答，继续追问：“关于学生会干部选拔和评分机制，是她提的建议吗？”
“哦，这个是啊。我记得萌刚加入学生会的时候，在寝室里吐槽扣分太难 —— 扣严撩罪人，扣松了又显得不作为，标准模糊全凭心情和关系。当时汪子夜正吹头发，接话学生会选人要是只看老师脸色，不看学生认不认可，迟早变成老师的传声筒……”
刘佳完笑了，调侃道：“我当时还笑萌加入学生会是没事找事，她自己倒挺乐意。反正我干不了那活，太麻烦了。”
我点头接着问：“汪子夜具体提了什么建议吗？” 刘佳不假思索地点头：“她当时学生会制度不清晰才导致这些问题，还随口提了句‘学生会人选应该在尊重自身意愿的前提下，通过合理投票产生，不该由老师直接指定，还要增加成员的考核评优机制’。具体细节我记不清了，后来萌把这些建议报上去，学校没同意。”
“学校没同意，她也没在意吗？”
刘佳喝了口饮料，：“萌不太理解，但子夜挺释然的，按学校现有的制度，采纳的可能性很低。”
她耸耸肩吐槽：“我对这个不感兴趣，你问这个干嘛？……”
看着不断吐槽的刘佳，我大概明白田萌的思路了。她本就是学生会里学生缘最好的，可人缘是双向的 —— 选择贴近学生的群众基础，自然就难以成为学校眼中 “高效执斜 的工具。她的痛点在于扣分标准模糊：扣严撩罪人，扣松了又显得不作为……
但汪子夜的反应还是不对劲 —— 她太释然了，提出超前半步的管理框架，还能预判实操中的阻力？带着心中的疑惑，这次我直接掏出手机对刘佳问：“汪子夜 qq 多少？”
刘佳眨了眨眼，似笑非笑问：“你不是不加么？”
我神色坦然回答：“我有事……”
还没等我完，刘佳一把拿过我手机点开 qq，熟练地添加好友、输入汪子夜的 qq 号。点击申请后，界面显示对方拒绝添加好友……
刘佳挠了挠头，不解道：“子夜什么时候改的，等我回去问问。”
我皱眉，想了想：“算了，也不是非加她，等你回寝室，我有点事想问她，你帮我问一下呗？”
见刘佳痛快点头，我道谢后和她告别回了寝室。
到了寝室，我给刘佳发消息：【你帮我问一下她，之前给田萌的建议是自己的想法，还是从别的地方见过这种制度？制度执行差异有多大？】
【刘佳：我让子夜开好友申请权限了，你再加一下就行了】
【刘佳：号码 557****】
我按照号码添加，结果对方没通过，反而回复拒绝消息：“求我！”
还让我求她？这拒绝内容差点把我气乐了。
我直接把手机扔一边，套上眼罩睡觉 —— 这个汪子夜太心眼，老子特么不问了！
……
被室友叫醒后，我扯下眼罩看时间，快上课了。
坐起来醒盹时，付哲提醒：“老毕，你睡觉时候电话一直震……”
我拿起手机，见刘佳的头像在跳，点开才发现她发了不少消息：
【刘佳：国外学生会定位：学生自治组织（如政策建议、活动策划）；权力范围：可参与制定校规、预算分配；改革动力：正在尝试主动推动自治；信息获取：国际教育组织指南 oEcd 报告】
【刘佳：国内现在定位：纪律执行者（如扣分、检查卫生）；权力范围：无决策权，依赖教师审批；改革动力：被动应对舆论；信息获取：线下调研 \/ 实地考察，更多是依赖上层教育部推进】
【刘佳：欧美私立高中的学生自治往往被精英阶层主导，据我所知，西德维尔友谊学校的学生代表，大多来自政商家庭，普通学生参与度较低】
【刘佳：国外通过校章或学生宪章明确学生参与权。要求学校建立 “学生声音机制”，包括定期召开学生代表大会、设立意见反馈渠道，学生会需参与制定校服标准、课外活动安排等与学生直接相关的政策……】
【刘佳：剩余的了你也不懂】
这消息显然是汪子夜用刘佳的手机发的。
表述得很清晰，从内容来看，国外私立高中的学生自治水平整体高于国内。不过这也让我明白汪子夜的情况了 —— 她领先于其他学生的超前认知，源自接触过更开放的教育环境。
看着她消息里的鄙夷语气，我直接打字回复：【不过是改革前沿而已，下一步无非让学生从 “被动接受规则” 变为 “主动维护规则”。】
【我：对么？】
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