美和琴有几不话了。因为琴给美系头绳，系个花样，美还很得意显摆，等回家照镜子才知道难看得很。
娜春丽的辫子都编出花来啦。美撇撇嘴。美跳一段不出名字的舞蹈，林：美，再来一段。美把胳膊耷拉着，林：完啦完啦，难看，像耷拉翅膀子，难看。晓宇斜楞一下眼睛，林：你懂啥呀？
铃声响，大家往回跑，剩下雄文几个磨磨蹭蹭走。静从厕所出来，站门口，她平时不上厕所，不像有的人一下课就去厕所，没有尿也蹲一会。春丽让等，一会儿就出来了。春丽和静俩牵着手走，雄歪头看；美推他的头。雄笑：“神道儿的。挨着谁学谁。”文：“静坐你前头。”雄：“我春丽。”林：“她家挨着老司婆子。”雄：“离那子近。”林恍然大悟的样子：“啊——对，对，前后座，还前后院。”雄手指握成枪样，指着林，放屁没声，“无声手枪”。林是呲喽屁。他从左边上右边走，：都愿藏东西，不跟人。雄：往厕所能藏什么东西呢？那不能。美，她有蝴蝶，各式各样的，谁也不让看，夹在本里，可多了。文女的适合做特务，林笑，文你还不信，你看电影里的女特务……看美的脸色不好看，赶紧打林一拳，走了。
美掏出东西：“给你，”雄问：“什么？”“糖！”雄扒了外皮放嘴里，美：“别扔，糖纸给我。”林嘴有些酸，了句“蝴蝶迷。”雄问：啥呢？林：春丽呢！撇了腿儿走了。雄咯嘣嘣牙咬糖块。美：“含着，慢慢化。”雄：“进屋让他们发现了。”“闭上嘴别话。”“他们闻着味儿让我张嘴。”他急急忙忙嚼完了，咽下了。
上的是音乐课。贾老师来了，她是甄琰的妈，“谁去取琴？”关建举手要去，“不行，你，拿不动。”让最后排的江去取手风琴。江去了，半回来，问“在哪呢？”老师一句一句地：“在办公室，靠北墙。”
桌子落有毛毛，同桌吹，前后桌吹。
江拎着手风琴的带子回来了，中间扳带扣子没摁上，琴开了，拉长了音响，另一头着霖，一拉一松，盎盎叫唤。老师不高兴，“这么拎来，不拎坏了！”打了他后脑勺，“白长个个儿，没脑袋。”江：“我妈不让打脑袋。”大伙笑。
孩子喜欢节拍，听节奏，大伙敲击桌子。江猛拍，快拍；高使劲敲；永和有重有轻有快慢，侧耳听；跺脚，拍掌，音乐课上最活跃的进行曲！这是群体的愉悦。老单音乐起初是打击乐，那是反应，每个人都有的感应。记忆和情感，让音乐悠长荡漾，有了管乐、弦乐。群体是合乐。人需要释放情绪，音乐是水，在流淌激荡。甄琰刚开始上课有些拘谨，怕他妈被人议论，生怕出什么意外，到这时候，大家高兴，就欢快起来，转着脑袋和身子，洋洋得意。老师拉一段拿手的舞曲，——激昂的乐声，让身体的水流动。
悠悠——悠扬，老师拉琴有了转换。
琴，让声乐不单调，让间歇有了变化，让空间有了气氛。
老师让江唱一个。江站起来，挠脑袋，立民拍他的屁股，推他的腰，“去呀。”江晃荡着身子，到前头。老师拉了前奏，江不好意思，站在前边摸后脖子，：“我等会还给你送琴吧？”他靠在家的桌子，家用手推他不让靠。老师：“大伙跟他一起唱好不好，我起头，”又拉起了前奏，歌唱起来，喊“接着！”一个人唱一段，一连上了几个人，最后让国上来唱。国眼睛不敢看同学，看旁边，看大后边，后来停在上边的一个地方；唱得很好听，大家鼓掌，家回头得意看大家。老师一起唱，大家都唱。
歌是拉长聊音响，纸条上，是起伏变化的音响，是人最好的“回音”“反响”。
歌声在教室内外回荡。
晓宇看窗外，树木繁茂，绿意正浓，心：就这样，别长了，再长就不好看了。杨树叶子抖动着，像响起铃声，他想去练舞蹈。
周老师等在教室外，等铃响，进来。她学校让交土坯了，下午交，大家要互相帮助，女同学体力弱，男同学帮女同学。
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